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关于师训与教研工作的一些思考与建议

 网上斗地主市斗地主区教育局 张文学

 

在培训过程中,我常把一个“培”字一拆为三,即土,立,口三个字来说我自己的一些想法与对培训的认识。

首先是“土”,即接地气。具体地说,就是接思想的地气,接信念的地气,接方法的地气。

教学本质是什么?从表面看,是会做题;向里一层次看,是会思考;再向里一层看,是懂得思考的价值与意义。其实到了核心问题,是思维方式及附着在思维方式中的人的精神成长,这就是为什么我说教育的本质是人的精神成长。有的小孩子会做很多题,但他依然是小孩子,原因就在于他的精神没有成长。所以教学要着眼于每一个学生未来最佳发展,最佳发展的根本要求就是人的精神成长,这就是我所提倡的田园教育思想。

所谓接信念的地气,就是对坚守教育本源的一种人生信念。所谓信念,就是在没有任何外力强加和影响的条件下依然自觉相信。我个人以为,教育就是一项达人达己,渡人渡己的职业。没有想象中的高尚,也没有想象中的卑微。人各有志,你不能强迫别人做教师,也不能违心强迫自己所从事的职业有多伟大多光荣多正确,关键在于你的人生选择,既做了选择,就要有一种信念,这种信念,反映在教学中,就是一丝不苟,就是爱与责任,就是担当与思考。有信念,是做教师的一种境界。

接方法的地气。我最近常对教师们讲,做工作要做到心中有数,手中有术,脚下有路。心中有数,就是肚子里要有存货,而且要有新鲜的存货。结果性的知识大多是静态,过程性的知识也是会过时的,在学习过程中,我们更要学习的是一种思维过程。有一种东西靠学,是学不来的,这种东西叫做智慧。如果智慧是可以学的,那么,中华民族五千年的智慧尽可以学得来,人人皆可成为智者了。事实却不是这样,那么,方法的根本是什么?是在特定环境中用恰当地利用自己独特的思维方式解决问题的过程。也正因为如此,我们可能掌握了方法,但依然成不了智者,所以我们需要实践,实践,再实践。

其次是“立”。作为一名教师,我们要立什么?立言,立行,立功,古人称之为“三立”。这有点大,我个人以为作为一名老师,“立心、立形,立信”是“前三立”,立言、立行、立功才是“后三立”。立心,就是树立当一名好老师之心性。没有心去做一件事是肤浅的,痛苦的,无聊的。所以,还是要把心静下来,安心当好一名老师。所谓立形,就是当老师就要有老师的样子。前几天我给新教师培训时,我站着讲了两个多小时,我说我做讲座,从来不坐讲,为什么?因为我是老师。在讲座前,我把携带的一大串钥匙放在一边,把手机关成了静音,我告诉学生,此刻,无论哪个领导打电话,我不接,为什么?只因为我是教师——这就是立形,形象的形。立信,就是树立威信。教师不说是一言九鼎,起码也是掷地有声、铿锵有力的吧。说到底,就是一个人的工作作风问题。说干就干,定计划,设工期,定专人,不到黄河心不死,这就是一种工作作风。行动缓慢、畏首畏尾、骄傲自满、思想陈旧、工作漂浮、知识贫脊、钩心斗角、刚愎自用、我行我素、唯我独尊……这些工作作风,必须要新的工作形势下下大力气进行整改,方可立信。

最后,是“口”字。在一次培训之后,最终要落脚到这个字,也有三层含义:

一是找到解决课堂管理问题的切入口。通过培训我们发现,睁开眼睛看清环境,开动脑筋想清路径,用心执行行无止境,才是解决问题的切入口。无论哪个学科,教学环境,学生环境,软件硬件环境,都是我们要分析的要看清的,接下来,要动脑筋,课堂是脑力劳动,而不是嘴力劳动!教师不是录相机,不是放映机,更不是拖拉机!教师该是挖掘机!

二是把脉到提升质量突破口。课堂永远是教学的主阵地,提升质量的突破口在哪里?在教师的与学生的沟通上。情感的沟通,知识信息的沟通,方法技巧的沟通,心灵与心灵的沟通。质量要提升,老师学生要把书读通,其实,书本,只是师生情感沟通、信息沟通、方法沟通和心灵沟通的一个媒介罢了。

三是要在群众当中留下良好的口碑。金杯银杯不如群众的口碑,这是教师工作的最高追求,人民满意的教育,是我们教育工作者的最高追求。

我想,作为一次大规模的国家级培训,钱化了不少,人力物力也花了不少,如果我们真正地做到了我所分析的土、立、口三个字所含的深刻内容,那么这样的培训对斗地主教育发展来说就是有意义的了。

 培训之后需要的是教研上的行动。新的学期,各学校的教研工作要围绕以下五个抓手开展全区的教学工作:

第一,在学校办学理念和办学思想引领下,抓好特色校本课程工作。兴趣小组只是把某几个对某一方面感兴趣的学生集中起来进行短期学习的一种组织形式;社团则是一个有章程、有组织、有活动目标和活动内容的学习团队;校本课程则是学校为了达成某一些目标,由学校统一组织实施的特定教育教学内容的统称。很显然,兴趣小组、社团指的是学习组织形式,而校本课程则以学校为特定范围,由学校设定学习目标、学习内容、学习过程和学习评价的整体称呼。基于此,兴趣小组、社团、各种集体活动,都可以是校本课程的载体,载体不等于就是校本课程,这是需要大家认识清楚的。

第二,在田园教育理念指引下,抓好生态课堂教学改革。

2011年我首度提出全区进行生态课堂教学改革以来,已取得了许多阶段性成果,大家对课堂的生态、学生的生态、教师的生态、教学环境的生态有了更深的认识。新学期要紧紧围绕提高优课率这一目标,继续推进生态课堂教学改革。在许多专家对课堂教学模式广为诟病的背景下,我依然坚持认为,教学模式是新教师年轻教师“临帖”的一个过程,入得了模,才出得了模。关键在于我们能不能理解各种教学模式的思维方式,创造性地利用教学模式而不是被教学模式所束缚,走向另一个极端。我在网上斗地主八中创生的“三点式”教学、“三W式”教学、“四导七环”教学,都还有广阔的实践空间。只有坚持从实践中来,到实践中去,只有坚持创新,坚持反思,我们的课改才能正真取得实效。

第三,在现代教育理论引导下,抓好学校的教科研工作。

在工作中研究,在研究中工作,是田园教育提倡的一种教师工作新常态。有条件的学校可以做大一点的课程,比如我们正在做的生态课堂教学研究、田园教育的区域性实践研究等,是全区性的课题,但我们不是为做课题而做课题,关键要有实践。全区各学校起点不同,教研力量不同,要实事求是。最近几年来,我们做了不少微课题,低重心,低成本,小切口,小文章,同样可以做大教育。希望在微课题的研究上,我们继续做出自己的亮点来。

第四,在着眼于未来发展的观念下,抓好教学评价改革工作。

本学期各学校的评价改革工作是我们着力要打造的田园教育的一个亮点。改革的关键是评价指标和标准的确定是否科学。在评价指标上,我提出进行二维评价,即优课率(对教师个体来说,可评价课堂教学成绩)和教学业绩(以后也可以变成三维评价,即再加入家长社会或学生对教师的满意度),教学业绩的评价方法是每个学校自己来设定考核目标的下限分值,即各学校把三到五年的成绩平均分、及格率、优秀率找出来,取他们的算术平均数,作为下限值,下一年,看大家的提升幅度有多大,这样自己与自己比,先着眼于自我提高。因为各学校地域不同,资源配置不同,发展水平不同,我们没有必要用同一个数值来考核大家,但是,作为在下限值上的提升幅度的考核,是必须要做的。

第五,在“快乐工作,健康生活”这一思想引领下,抓好工作作风建设。

思想确定了,关键在措施的落实上。本学期校长的听课本我要亲自检查,为什么?哪有庄稼汉不下田的?哪有当校长不听课的?更不用说教导主任和其他领导!我要求教育局股室领导每学期也要进课堂。我提出的叫做学校领导要三堂,即进得了课程,上得了讲堂,做得出名堂。教导处工作更是如此,教导主任要掌握教学常规要求,一分布置,九分督查,要敢想敢干,敢做敢当,做一天和尚撞一天钟,甚至做了和尚也不撞钟的干部,不是简单地干与不干的问题,而是要追责、要处理的问题。

五大抓手抓牢了,抓实了,抓好了,相信全区所有中小学校一定会有新的变化,新的气象,我们一定能做出新的成绩来。

 

(本文根据201682425日教育局召开的师训工作会议和教研工作会上的两次讲话内容撰写而成,与现场讲话内容略有出入。)